« Formel », « non-formel », « informel » ? Tout comme l’éducation et la formation tout au long de la vie, les FOAD renvoient à un processus mobilisant des ressources et conditions d’apprentissage multiples qui réfèrent aux notions -fréquemment utilisées dans le vocabulaire européen- de « formel », « non-formel » et « informel ». Une distinction d’autant plus importante qu’elle impacte directement la reconnaissance des acquis. Ainsi, si l’ »apprentissage formel », dispensé par un intermédiaire pédagogique reconnu, permet d’accéder à la remise d’un diplôme, titre, certificat ou autre, l’ »apprentissage non formel » n’autorise pas la même reconnaissance car il est réalisé en marge d’une structure de formation offcielle. Il en est de même, a fortiori, pour l’ »apprentissage informel », non structuré et parfois même non intentionnel, qui renvoie aux acquis de la vie quotidienne. Pour approfondir le sujet, vous pouvez consulter le site web du CRI, laboratoire d’ingénierie pédagogique du Greta du Velay.