Le premier numéro de la Revue-Réseau-Tic est paru.

L’idée de cette revue est née aux rencontres d’Autrans 2009, à l’initiative de Michel Briand et de quelques membres de Creatif pour mettre en commun les initiatives des différents territoires et de leurs réseaux autour de la diffusion accompagnée d’internet et du multimédia dans la société.

Revue-Réseau-TIC a les particularités et les intérêts suivants :

• elle ne publie aucun article original, mais des articles déjà publiés par ses partenaires sous une licence qui en autorise la republication ;
• elle met en lien les différentes publications et facilite la communication entre les réseaux et par là, élargit l’accès aux connaissances disponibles ;
• elle contribue à promouvoir les licences qui ont vocation à diffuser et à favoriser une appropriation de l’information par tous. La licence proposée est Creative Commons By SA qui permet, à l’image de wikipedia, la réutilisation par d’autres, tout en valorisant l’auteur. D’autres licences sont possibles si la réutilisation est permise, par exemple, la licence art libre.

Pour commencer, une vingtaine de magazines en ligne proposent une sélection bimensuelle de leurs articles : @-brest, Artesi Ile de France, Correspondants, Créatif, Cyberpolska, Eco-sol-brest, EPN du Lyonnais, Espace Public Multimédia du lot, Framablog, Greta du Velay, M@rsouin, OUI, Penser avec internet, Les Petits Débrouillards de Bretagne, Scideralle, SILex, Territoires sonores … CRéATIF a permis de créer le site support.

Placé sous la direction de Kathryn Touré, Therese Mungah Shalo Tchombe et Thierry Karsenti, ICT and changing mindsets in education (ou Repenser l’éducation à l’aide des TIC) est un ouvrage consacré à l’éducation et à son corollaire, la pédagogie, sur le continent africain à l’ère des TIC.

Issu principalement d’une enquête réalisée par le Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE) entre 2003 et 2005 au Bénin, Cameroun, Ghana, Mali et Sénégal, cet ouvrage (en anglais et en français) a pour but de comprendre à l’intérieur du contexte de pays africains les conditions qui favorisent l’intégration des TIC dans les lieux d’enseignement et leur impact sur la qualité et le développement de l’éducation.

L’ensemble de l’ouvrage est accessible en ligne, gratuitement et en toute légalité, à l’adresse suivante : http://www.rocare.org/ChangingMindsets/

Nous avons animé deux « classes » sur le thème des blogs et wikis pour l’éducation, afin de répondre à l’invitation de la CAM, à Alicante. La Caja Mediterráneo a construit une salle multimédia au cœur de la ville, et l’anime par des interventions sur les thèmes des arts, de la photographie, de l’environnement et de la solidarité, de la musique, et des nouvelles technologies. L’atelier a permis de présenter en détail les tenants et aboutissants de Wikim, une action visant à favoriser l’implication des apprenants dans un dispositif de formation, par l’utilisation de wikis.
Voici ci-dessous les diapos qui ont servi de support à notre intervention. Les ressources présentées et utilisées pendant cet atelier sont disponibles sur http://delicious.com/aulacamon. Une vidéo qui résume notre intervention sera en ligne prochainement.

• Présentation de l’atelier sur tucamon.es (espagnol)
• Ressources présentées
• Présentation Blogs et wikis pour l’éducation (PDF, 3,9Mo)

Pourquoi Epicea ?

Epicea part du constat que l’e-portfolio est peu développé en Europe, en dehors de quelques applications restreintes aux champs scolaires et universitaires. Il faut donc faire connaître ce concept et créer les conditions de son acceptation sociale en sensibilisant les entreprises, les décideurs et les responsables de formation et d’insertion. Il est nécessaire de générer des modèles et des ressources pour accompagner les démarches.

Quels sont les objectifs d’Epicea ?

Epicea développe le concept et la création d’e-portfolios considérés comme un moyen de développer des aptitudes de la société de l’information, d’identifier et de valoriser des compétences  acquises dans des contextes de formation informels et non formels (loisirs, vie familiale et associative) et de faciliter les alternances entre les différentes phases de la vie (formation et entreprise, professionnelle et extraprofessionnelle) des Européens.

Comment ?

Epicea transfère la méthode et les résultats obtenus dans le projet Equal Terremvie soutenu par le Fonds social européen vers la Hongrie (notamment pour faciliter la gestion de l’alternance) et l’Espagne, principalement au bénéfice de l’insertion sociale et professionnelle dans le réseau des télécentres d’Extremadura.

Pour cela Epicea met en oeuvre des actions de :

• sensibilisation de l’environnement (organisation de conférences et de micro-évènements au plus près des besoins d’information) ;
• formation des intermédiaires (animateurs, formateurs, tuteurs) ;
• création d’exemples et de modèles ;
• engagement dans la démarche et réalisation d’e-portfolios par de jeunes adultes ;
• création de centres de ressources coopératifs en ligne en castillan et en hongrois pour capitaliser des outils pédagogiques et techniques, des argumentaires, des modèles, et des retours d’expérience.

Epicea est un projet Leoardo da Vinci de transfert d’innovation soutenu par la Commission européenne dans le cadre du programme d’éducation et de formation tout au long de la vie.

Pour en savoir plus sur les e-portfolios, consultez le site iportfolio.fr (animé par le Greta du Velay) et la documentation de la fondation Ynternet.

Partenaires

Epicea est coordonné par le CRI – Greta du Velay et regroupe les partenaires suivants :

• Europai Kollegium en Hongrie (HU)
• Aformac, l’association de formation du Massif Central (FR)
• La Fondation Ynternet.org en Suisse (CH)
• La Haute École de Gestion (HEG-GE) de Carouge en Suisse (CH)

Here is an English version of the French guide « Petit guide à l’usage des hôteliers-restaurateurs et de leurs webmestres«  (FR).

What is this guide?

In some countries, incentive measures allow hotel managers to adapt their premises to the needs of disabled people, and there is a large amount of technical aids to facilitate their life. However, if we consider websites of hotels and restaurants, few efforts are made to take into account the different disabilities and to promote the technical adaptations made in the premises.

Most websites do not respect the basic principles of web accessibility, whether the users are disabled or not. It is necessary to inform hotel and restaurant managers and their webmasters so that they can take into account the needs of every potential user of their site. The quality of the information and its presentation being essential to build an inclusive and respectful information society.

The guide begins with general advice which will improve the accessibility of a website for all categories of guests. In the next section, advice is given for each of the four categories of disabilities (visual, motor, hearing, and cognitive). The third part recapitulates all the recommendations and allows you to evaluate an existing website or to verify that the key points have been taken into account during the design phase. To conclude, the final part gives some references regarding digital accessibility.

The CRI – Greta du Velay has written this guide thanks to the collaboration of several communities and expert associations in the areas of disabilities and technologies. The contributors are listed at the end of the guide. Thanks to Jenifer Marian Littman from Tourism for All UK for the English proof reading.

To go further we suggest collecting comments and propositions of readers in the comments of this post, in order to prepare the next version of the guide.

L’article 47 de la loi n°2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées indique que « les services de communication publique en ligne des services de l’Etat, des collectivités territoriales et des établissements publics qui en dépendent doivent être accessibles aux personnes handicapées ». L’article précise que « les recommandations internationales pour l’accessibilité de l’internet doivent être appliquées pour [ces] services ».

Mais, plus de 3 ans après la publication de cette loi, le décret d’application n’est toujours pas paru. Les auteurs du site Web-pour-tous proposent de signer une pétition demandant entre autre « une validation et une publication rapide par arrêté ministériel du décret d’application de l’article 47 de la loi de février 2005″.

• Voir et signer la pétition
• Le site Web-pour-tous

La Fundación Cibervoluntarios organise sa 3ème édition du « symposium des technologies pour l’action sociale » (25-25 avril 2008, Malaga, Espagne). Le but de cette rencontre est de promouvoir, encourager et adapter l’usage des technologies pour l’action sociale, en permettant aux acteurs européens de l’insertion de se rencontrer et d’échanger leurs pratiques.

Le CRI a été invité pour présenter la Charte pour l’inclusion numérique et sociale et ses actions autour de l’eportfolio.

• Le programme (EN)
• La Fundación Cibervoluntarios

CRéATIF vient de publier un 4ème guide. Son but ? Sensibiliser les espaces publics numériques (EPN) et l’école aux possibilités de rapprochement et de coopération. Phillipe Cazeneuve, qui a coordonné ce guide, écrit en introduction : « Prôner une collaboration entre les acteurs du monde éducatif et ceux de l’accès public, cela semble une nécessité voire une évidence. Mais sur le terrain cela ne va pas de soi. Dans la plupart des cas, ces professionnels, qui travaillent pourtant en proximité sur le même territoire et avec les mêmes familles, quelquefois avec des objectifs pédagogiques similaires, se rencontrent peu, voire souvent s’ignorent. Les partenariats se construisent dans la durée, demandent de mieux se connaître et sur la base de relations de confiance réciproque. »

Le guide, rédigé par de nombreuses mains, cible les animateurs et responsables d’EPN, les enseignants et les élus. Philippe Cazeneuve ajoute qu’« au delà du matériel, les compétences et le temps pour accompagner les usages font souvent défaut. C’est aussi dans ce sens que les collaborations entre enseignants, éducateurs, formateurs, animateurs, intervenants de l’accompagnement scolaire… doivent être encouragées. Développer les partenariats favorise l’accès pour tous au savoir et aux TIC et enrichit les territoires de nouveaux projets communs au croisement des compétences et des cultures professionnelles. »

La page du guide n°4 et le sommaire complet
Les guides CRéATIF

[ English version ]

Le CRI a conçu, avec l’aide de plusieurs contributeurs (cf. ci-dessous), un « Petit guide à l’usage des hôteliers–restaurateurs et de leurs webmestres ». Son but est de sensibiliser les acteurs du tourisme à l’accessibilité de leurs sites web, ainsi que les webmasters qui travaillent pour eux. Car si la prise en compte de l’accessibilité physique des hôtels-restaurants devient peu à peu une réalité, les sites web restent largement peu soucieux de l’accessibilité technique et de la diffusion d’informations adaptées aux quatre principaux handicaps et aux séniors. Les hôteliers-restaurateurs auraient pourtant beaucoup à gagner à accorder un minimum d’attention à des clients qui profitent de plus en plus de leur temps pour voyager.

« Ce guide commence par des conseils généraux qui amélioreront l’accessibilité d’un site pour l’ensemble des visiteurs ainsi que sa visibilité pour les moteurs de recherche. Ensuite des conseils sont donnés spécifiquement pour chacun des quatre handicaps ciblés (visuel, moteur, auditif, cognitif) …/… Il est difficile d’être exhaustif, tant le problème de l’accessibilité est complexe et continuellement sujet à débats. Ce guide s’arrête donc à des conseils pratiques et réalistes, qui bien souvent feront le bonheur de tous les visiteurs, handicapés ou non, et sans pour autant dégrader le site et repousser les personnes non concernées. …/… Une troisième partie récapitule l’ensemble des conseils donnés, de façon à pouvoir rapidement évaluer un site existant ou vérifier que les différents points ont été pris en compte lors de la conception d’un site. Enfin, la quatrième partie donne des références incontournables en matière d’accessibilité numérique et du handicap. »

Le guide est disponible en français au format PDF (prochainement en anglais). Sa diffusion est gratuite, selon les termes de la licence Creative Commons (By-Nc-Sa).

Vous rencontrez des problèmes sur les sites web d’hôtels ? D’autres conseils vous paraîtraient utiles ? Cet article vous laisse la parole à travers les commentaires que vous pouvez laisser ci-dessous.

Wikim a pour objectif d’améliorer la cohésion sociale par l’insertion sociale et professionnelle des personnes issues de l’immigration dans quatre pays, la France, l’Espagne, l’Allemagne et la Belgique en adaptant leurs formations linguistiques. Avec Wikim les contenus de formation sont adaptés aux besoins des différentes cultures et aux contextes locaux des régions d’accueil et l’environnement de formation permet de gérer des parcours d’apprentissage individuels en associant les immigrés eux-mêmes dans l’élaboration du dispositif.

Pour atteindre ces objectifs, Wikim produira notamment :

• un outil évolutif de positionnement et d’apprentissage des langues, accessible en ligne sous licence libre d’utilisation et de modification (sous réserve d’une diffusion dans les mêmes conditions) ;
• un guide méthodologique de construction de contenu de formation par les bénéficiaires finaux ;
• un module de formation de formateurs sur la communication interculturelle.

Wikim est innovant dans sa démarche d’élaboration des outils et des méthodes puisque ce sont les utilisateurs finaux, les immigrés et intermédiaires (les formateurs-accompagnateurs) qui permettent de créer le contenu et de gérer son évolution. Des focus groups (ou groupes de consensus) réuniront, dans les quatre pays, des immigrés, des formateurs et des bénévoles de la société civile afin qu’ils deviennent créateurs et expérimentateurs de nouveaux liens entre la culture et l’éducation au service de l’intégration des migrants. Ces groupes permettent de bénéficier des expériences réciproques et de transformer des situations de la vie quotidienne locale, qu’elles soient professionnelles ou personnelles, en situations d’apprentissage linguistique.

L’outil d’édition et de création de contenu, basé sur le principe wiki, est collaboratif et accessible à tous sur internet. Cela permettra de catalyser et de capitaliser les apports des groupes mais aussi de les diffuser et de les partager, dans une perspective d’amélioration continue, avec l’ensemble des utilisateurs potentiels, qu’ils soient immigrés ou formateurs.

Wikim est un projet multilatéral Grundtvig co-financé par le programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie de la Commission européenne.

• Le site web de Wikim
• Le wiki en cours d’élaboration

Partenaires

• AFORMAC, Association de Formation du Massif Central (FR)
• CESEP, Centre socialiste d’Education Permanente (BE)
• Arbeït une Leben (DE)
• ITD – Inovación, Transferencia y Desarollo (ES)
• CRI-Greta du Velay (FR)
• AUPS, Association des Universités Populaires Suisses (CH)